​ダンス指導者のためのレベルアップコース

AT Dance Pro

先生とは“教える人”ではなく、“生徒を育てられる人”
生徒と一緒に学び、成長をサポートできる人。

シンプルでわかりやすく、結果につながる教え方ができる
自信を持って身体に合った無理なく安全な教え方ができる
生徒が安心して相談できる、信頼される指導者に！

＜AT Dance Pro＞は、アレクサンダー・テクニークとマッピング（身体の地図）をベースにした”教える技術”をレベルアップする、指導者のためのコースです。

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どう”やり方”を教えてもうまくいかないとき、そこには何があるのでしょう？　なぜうまくいかないのか、どう伝えたら理解できるのでしょうか？

​自分はこう教わってきた、自分はこれで上手くいった・・。それが伝わらないなら、どう教えたらいいのでしょうか。

ここで学んでいただくのは、ダンスの知識、ステップやテクニックのやり方ではなく（それは皆さんがプロ！）、さまざまな動きをする”身体そのもの”と、あなた自身についてです。

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●身体のシステムや動きのメカニズム・・（なぜその動きが起きるのか）

●身体のマッピング・・（正しい認識が良い動きのベース）

●思考やメンタルとの関係性・・（良い指示がないと思った動きができません）

●教えるあなた自身のあり方・・（生徒が安心できる存在ですか）

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これらの視点から、誰にもわかりやすくて上達に役立つ教え方、身体に無理のない安全な教え方をお伝えしていきます。生徒の「できた！」の笑顔が増えるレッスン、始めましょう。

バレエ＆ダンスにかぎらず、ヨガやピラティス、フィットネス系の指導者にもお勧めです。

■AT Dance Pro コースの概要■

身体のしくみを理解するだけでなく、アレクサンダー・テクニークの原理と心身の協調した使い方を理解し、改善につながる”YESプラン”による指導ができることめざします。

生徒の可能性を引き出せる”教え方のプロ”となるだけでなく、あなた自身も魅力ある指導者として成長できるコースです。それぞれ修了者には認定証が授与されます。

講師：白井　さちこ

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アレクサンダー・テクニーク　ATI国際認定教師

NPO法人芸術家のくすり箱プロフェッショナル会員

​ジャズダンス歴40年

先生が”あたりまえ”と思っている動きや感覚・認識と、生徒（特に大人の初心者）のそれは全然違います。だから話が通じないし、生徒は何をしたらいいか想像もつかずに迷走しています。

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​最近は”ダンス解剖学”として身体を学ぶ講座も増えてきましたが、知っていることと自分がそう動いているかは別です。

指導方法の常識も時代とともに変化しています。

子供からシニア層まで幅広い年代がダンスを楽しむ時代だからこそ、誰もが安全に気持ちよくダンスを楽しむために、ダンスのノウハウだけでなく”踊るカラダ（心身）”のことも、ぜひ興味を持って学んでいただけたらと思います。

生徒さんと教えるあなたのハッピーなダンスライフのために！

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身体の基本であるLevel1だけでも、受講をお勧めします。

■身体がわかる指導者になる■

【ATD骨＆コツ指導者　Level 1】

身体の基本構造と大きな関節のマッピング、全体の協調システムについて、体験的に学びます。

まずあなたが自分の身体を正しく認識し、動けるようになりましょう。学んだことを自分の教えに使ってみながら理解を深めていきます。

＜対象＞

ダンス、あるいはヨガやピラティス他のエクササイズなどを教えている人（今後教える予定の人）

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＜各回のテーマ＞

1：概論、骨と筋肉の役割、プライマリーコントロール

2：頭と脊椎、軸の考え方

3：呼吸と体幹、胴体と軸の安定

4：脚の3つの関節（股関節・膝・足首）

5：脚全体の連動した動き

6：腕（肩甲骨と鎖骨、肩関節）

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＜時間＞

全12回（実習150分×6回、オンライン質問会60分×6回）、月2回・6ヶ月間

【ATD骨＆コツ指導者　Level 2】

筋肉も含めより詳しく身体を学ぶとともに、生徒の動きを見て身体イメージのズレに気づき、改善のプランを提案できることをめざします。

＜ティーチングコース＞も並行して受講できます。

＜対象＞

Level1修了者、または”踊る身体の骨＆コツレッスン　マスタークラス" 年間コース受講後2年以内のダンス等の指導者（指導予定含む）

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＜予定する主な内容＞

1：身体のデザイン〜構造の概論（関節・筋肉）、固有感覚

2：動きの基本原理と法則

3：脊椎のしくみと動き、背面の筋肉群（起立筋）

4：骨盤（胴体の一部として、脚の始まりとして）

5：足部（ポイント＆フレックス、アーチ構造）

6：肘と手

7：DSM（ダブルスパイラル・ムーヴメント）　胴体

8：DSM　脚

9：DSM　腕

10：実習　アセスメント

11：実習　動きから地図を読む

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＜予定される時間＞

全22回（実習150分×11回、オンライン質問会60分×11回）、月2回・11ヶ月間

■教える技術を磨く■

指導者に必要なのは、評価ではなく観察する目、わかりやすく伝える言葉、そして信頼されるあり方です。

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生徒がやっていることを先入観なく観察する目を養い、生徒が無意識にやってしまう”誤った使い方”を手放していくために役立つ、視点を変えるYESプランのアドバイスができるようになりましょう。

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身体や動きだけでなく、そこに表れている生徒の考えや感情にも興味を持ちましょう。身体と心は表裏一体です。

教える言葉には、思考を変えるアプローチも必要ですね。

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生徒が安心してチャレンジできる存在か、教えているときのあなた自身のあり方は何より大事です。生徒を見るときも言葉を選ぶときも、あり方がその質を左右します。

​アレクサンダー・テクニークでしか学べない、教えることの本質を受け取ってください。

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＜骨＆コツ指導者Level 2＞と＜ティーチングコース＞の​両コースを修了し、アセスメントに合格すると”AT Dance Pro認定指導者”となります。

多くの生徒に信頼される指導者として今後もご活躍ください。

【ティーチングコース】

＜対象＞　下記のいずれか

・AT Dance身体の骨＆コツ指導者Level1修了者

・「踊る身体の骨＆コツレッスン マスタークラス」年間コースを修了者

・AT Danceのレッスンを10回以上受けたことがある

ダンス等の指導者（指導予定を含む）

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＜コースで学ぶ主な内容＞

・プライマリーコントロール、身体のシステム

・全体性、メンタルと身体の関係

・評価と観察、分析

・身体の流れと方向性

・”やめる””ちょっと待つ”ことの有効性

・感覚とやっている動きのズレ

・Yesプランの考え方

・生徒に触れるときのタッチの技術

・指導者としてのあり方

・生徒との良いコミュニケーション　　等　​

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＜時間＞

月1回・全12回1年間（実習120分×12回）

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ティーチングコースのほか、”踊るカラダの使い方”グループレッスンや個人レッスンの中でも学びを深めます。

第1期　受講者の声

第1期、4名のLevel1認定指導者が誕生しました！

今までは自分が習ってきた事と経験から得た感覚で教えていましたが、先生からアレキサンダーテクニークを習いはじめてからはレッスンの中で生徒の身体の動きをよく観察してどういう声掛けをしたら良いか考えるようになりました。

生徒も私の声掛けに対して良く考えながら動いてくれるようになったと思います。

股関節の位置、肩関節の位置、プリエの時の関節の動き、首の楽な場所、ボディマッピングがわかってくると楽に伸び伸び動く事ができる事がわかりました。

（中農美保さん　バレエ）

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クライアントが「どう動いているのか」だけではなく、「何をしようとしているのか」を観察するようになりました。

身体を立体的に捉える、関節の位置を正確に理解する、曲線を帯びた関節が滑りながら動くことをイメージすることで、必要以上に筋肉をかためなくなった方が多いです。

オンラインのフォローアップで、学んだことを自分なりに落とし込んだりアウトプットしてみた後、更に理解を深める機会があるのが良かったです。

（エヴァンス友子さん　ヨガ）

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自分の身体を知ることで、今まで教えていた事の本質を知る事が出来、人に伝える、気づく事が出来る様になりました。動きの本質が理解でき、無理な動きが無くなります。またメンタルでも寛容に物事を捉える事が出来るようになりました！

生徒さんに理解し、納得して貰える様になりました。また出来ないところを的確に指導出来るようになったので、今まで足りなかったところ確実に動けるようになりました。生徒さんの基礎力が急激に上がって来ました。

今まで股関節や背中に痛みを感じは事が多かったのですが、いまはあまり感じなくなり、自由に動ける様になって来ました。 またあまり疲れがたまらなくなったと感じます。

（M.T.さん　バレエ）

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骨の位置、動きを知る事により、動きに工夫出来るようになり、無駄な動きが省け、楽になる方法がある事を知りました。身体の事を学ぶ事は、自分の動きに新たな発見があると思います。具体的に説明出来るようになったし、間違いにも気付き訂正できた。仲間が居て、その方達のお話も為になりました。

自分自身が楽しくレッスンしないと生徒さんにも伝わらないので、知識を増やして学んだ事を膨らませて、今後も前進したいです。 学問だけでなく、心のアドバイスの仕方も学べて感謝です。

（E.Y.さん　バレエ）

＜AT Dance Pro が育てたい未来の指導者＞

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• 骨の身体に基づく正しい身体の地図を持っていて、生徒の動きを観察して地図のズレがわかる

• 自然のバランスと協調システムを理解し、自分でも使えるし生徒の動きを観察して協調の詰まりがわかる

• ダメ出しではなく、改善につながる "YES"のプランを提案できる

• 部分の直しではなく、全体のつながりを見て改善の提案ができる

• 動きの質やプロセスを大事にしている

• 自分自身が良いクオリティで動くことができる

• 生徒が安心してチャレンジできる環境・場をつくっている